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游戏属于“儿童头几年最重要的工作”，

是儿童重要的生活方式

　　

在为皮亚杰《儿童的语言与思维》一书所写的序言中，克莱巴柔德认为皮亚杰的这一著作揭示了儿童心理具有这样一个重要特征，用克莱巴柔德的话来说就是：

　　

“儿童的心理是在两架不同的织布机上编织出来的，而这两架织布机好像是上下层安放着的。一、二、三、四、五、六、七、八、九、十、儿童头几年最重要的工作是在下面一层完成的。一、二、三、四、五、六、七、八、九、十、这种工作是儿童自己做的……。一、二、三、四、五、六、七、八、九、十、这就是主观心、y望、游戏和幻想层。一、二、三、四、五、六、七、八、九、十、相反，上面一层是一点一滴地在社会环境中构成的，儿童的年龄越大，这种社会环境的影响越大。一、二、三、四、五、六、七、八、九、十、这就是客观心、言语、逻辑观念层，总之，现实层。一、二、三、四、五、六、七、八、九、十、”从这里可以看出，皮亚杰的研究工作揭示出儿童心理世界有两部分构成，最原始最基础的部分实际上就是通常所谓本能和无意识层面，而在此层面之上还有另一层面的内容，即意识层面的内容。一、二、三、四、五、六、七、八、九、十、

　　

“儿童头几年最重要的工作是在下面一层完成的”，既然儿童头几年的工作是自发的，是无意识的，那么学前教育的主要任务也就在于帮助儿童做好这一层面的工作。一、二、三、四、五、六、七、八、九、十、克莱巴柔德概括得非常准确，他将无意识层面说成是“主观x、y望、游戏和幻想层”，既然儿童头几年的生活主要处在这一层，那么学前教育所提供的教学大纲也应当以这一层面的“主观x、y望、游戏和幻想”等为主要内容。一、二、三、四、五、六、七、八、九、十、

　　

但这一层面往往被忽视。一、二、三、四、五、六、七、八、九、十、教育往往瞄准上面一层（“现实层”），也就是说，将本来应当是后来的教育提前进行。一、二、三、四、五、六、七、八、九、十、克莱巴柔德j告说：“一旦上层的负担过重，它就会弯曲、叽嘎作响乃至崩溃。一、二、三、四、五、六、七、八、九、十、”也就是说，在儿童早期的生活与教育中，居于主导地位的应是本能和无意识层面的工作；如果让意识层面的工作居于主导地位，那么对儿童的发展非但无益，反而有害。一、二、三、四、五、六、七、八、九、十、

　　

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